RESUMEN DE LA ASIGNATURA
Nombre de la Asignatura: Tendencias contemporáneas de la educación Tiempo total: 80 horas
Introducción: Este curso ofrece un análisis profundo y crítico de las corrientes pedagógicas actuales, buscando que los estudiantes adquieran conocimiento objetivo sobre las teorías educativas predominantes. Se explorarán sus bases filosóficas y psicológicas, metodologías eficientes y el rol del estudiante y educador. El curso busca comprender el impacto de estas tendencias en la práctica pedagógica y superar deficiencias de la pedagogía tradicional del siglo XIX.
Objetivo General: Al finalizar el curso, los estudiantes serán capaces de analizar críticamente las principales corrientes y enfoques educativos actuales para interpretar problemáticas educativas contemporáneas y proponer soluciones innovadoras.
Objetivos Específicos por Unidad:
• Unidad 1: Identificación de Tendencias Contemporáneas en Educación (30 horas)
o Objetivo: Identificar y describir las principales tendencias contemporáneas en educación, analizando sus implicaciones socioeducativas y clasificándolas.
o Actividad: Elaboración de un Paper Crítico/Analítico (3000-4000 palabras) explorando una tendencia elegida desde una perspectiva interdisciplinaria, incluyendo descripción, análisis de impacto por una disciplina externa, líneas de investigación futuras y bibliografía.
• Unidad 2: Paradigmas, Teorías y Enfoques Pedagógicos Predominantes (30 horas)
o Objetivo: Relacionar las tendencias educativas contemporáneas con los paradigmas, teorías y enfoques pedagógicos predominantes, evaluando su impacto y sus implicaciones socioeducativas.
o Actividad: Diseño conceptual de una intervención pedagógica en equipo, con fases de exploración individual (Esquema de Análisis de Tendencia), diseño colaborativo (Reporte de Diseño Conceptual y Análisis de Implicaciones) y presentación ejecutiva.
• Unidad 3: Fundamentación de los Problemas de Investigación en el Marco de las Tendencias Contemporáneas en Educación (20 horas)
o Objetivo: Formular problemas de investigación relacionados con las tendencias educativas contemporáneas, utilizando paradigmas, teorías y enfoques pedagógicos imperantes y definiendo categorías de análisis pertinentes.
o Actividad: Seminario interactivo con fases individual (Documento de Fundamentación de la Tendencia y el Problema) y colaborativa (Construcción y Justificación de Categorías de Análisis), culminando en una presentación ejecutiva individual.
Modalidad de Trabajo: Híbrida, con 80 horas distribuidas en 4 semanas (aproximadamente 20 horas semanales).
• Sesión Presencial: 4 horas cada sábado.
• Sesión Sincrónica en Línea: 2 horas semanales (videoconferencia).
• Trabajo Asincrónico: Aproximadamente 14 horas semanales (plataforma virtual, lecturas, elaboración de productos, foros). Se espera un compromiso autónomo, colaborativo y constante.
Metodología de Enseñanza y Aprendizaje: Se basa en enfoques activos y centrados en el estudiante, como el aprendizaje colaborativo y la reflexión crítica. Las actividades incluyen lecturas analíticas, foros de discusión, ejercicios prácticos, autoevaluaciones y retroalimentación entre pares.
Materiales: Disponibles en la plataforma virtual: lecturas digitales, presentaciones multimedia, videos educativos, bibliografía especializada y herramientas digitales de acceso libre.
Evaluación: Continua, formativa e integradora, valorando el proceso y los productos.
• Estrategias:
o Evaluaciones parciales mediante tareas prácticas y reflexivas por unidad (50%).
o Participación en foros y sesiones sincrónicas (50%).
Normas de Participación: Participación activa, argumentada y respetuosa en foros y sesiones sincrónicas. Contribución al diálogo académico con ideas originales y referencias. Escucha activa y respuestas constructivas. Encender la cámara en sesiones sincrónicas cuando sea posible. Puntualidad. El lenguaje debe ser formal, inclusivo y ético.
Entrega de Productos y Evaluación: Todas las actividades deben entregarse en la fecha indicada. Se otorga una tolerancia de hasta 48 horas con justificación válida y notificación previa. No se aceptarán entregas fuera de este plazo, salvo causas de fuerza mayor documentadas. El estudiante puede solicitar revisión de calificación en los cinco días hábiles posteriores a la publicación. Las tareas incompletas o con plagio no serán válidas.
Estadística Aplicada II
La estadística constituye una herramienta fundamental para la investigación educativa contemporánea, ya que permite analizar, interpretar y sustentar con evidencia empírica los fenómenos que ocurren en los contextos escolares. En el ámbito de la educación, la toma de decisiones informadas requiere del uso de métodos cuantitativos que faciliten la comprensión de los datos derivados de procesos de evaluación, diagnóstico e intervención educativa.
La asignatura Estadística Aplicada II profundiza en los fundamentos de la estadística inferencial, orientando al estudiante de posgrado en el uso de procedimientos que permiten realizar inferencias sobre una población a partir del análisis de muestras. A través del estudio de estimaciones, intervalos de confianza y pruebas de hipótesis, los estudiantes desarrollarán habilidades para analizar datos provenientes de investigaciones educativas, interpretar resultados estadísticos y sustentar conclusiones con rigor metodológico.
Asimismo, el curso busca fortalecer las competencias investigativas del estudiante mediante la aplicación práctica de técnicas estadísticas en estudios educativos, favoreciendo el desarrollo de proyectos de investigación que contribuyan a la innovación educativa, la atención a la diversidad y la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
De esta manera, la asignatura se vincula con los seminarios de investigación del programa de maestría, proporcionando herramientas metodológicas que permitan diseñar, analizar y evaluar investigaciones cuantitativas o mixtas en el campo educativo.